Пеэтер Крейцберг. «Пяэвалехт»

В Рийгикогу прошло второе чтение проекта закона об основной школе и гимназии, который шире известен как закон о разделении основной школы и гимназии.

Почему нужен этот закон? Задачи основной школы и гимназии - различны. К сожалению, это не отражено в нашей практике образования. Основная школа - будто гимназия в миниатюре: оказываемый акцент на предметное преподавание излишне велик, а внимание к развитию личности и воспитанию ценностей недостаточное.

Основная школа будто является подготовкой к поступлению в гимназию, а на самом деле основная школа должна бы создавать ученикам предпосылки для гораздо большего выбора: продолжить ли учёбу в профучилище, или в гимназии, либо начать работать? В случае, если молодой человек решит продолжить учёбу, возникает вопрос: в какой области обще- или профобразования, и где?

Несомненно, основная школа не является лишь робкой ступенью для продолжения учёбы в близлежащей к дому гимназии. Выбор учеников после основной школы не должен определяться интересами финансирования некоторых гимназий в их борьбе за существование.

При этом у гимназии должны быть более чёткими и ясными её функции, и требования к учителям, учебной среде, также и к ученикам. Эстонская гимназия должна увеличить возможности выбора для учеников, создавая предпосылки для формирования учебной школьной и индивидуальной программы, соответствующей интересам и способностям учеников. В Эстонии есть мелкие гимназии, которые всё это предложить не способны. Сомнительно, чтобы гимназия, состоящая из менее трёх параллельных классов, была способной предложить достаточный выбор, даже если там преподают самые лучшие в Эстонии учителя.

Основная школа и гимназия предполагают разную для них подготовку учителей. Подготовка учителя основной школы в педагогике, психологии и методике преподавания предмета, так же и удельный вес практического обучения - должны быть основательнее, нежели у учителя гимназии.

Тогда и нацелимся таким образом, чтобы в ближайшие годы в основной школе стали преподавать учителя только с высшим педагогическим образованием. Финская школа достигла этого, в Финляндии самый престижный выбор - учиться на учителя. В основной школе должны бы преподавать в общем случае учителя по группам предметов, а в гимназии - учителя по одному-двум предметам.

Когда мы сможем создать создать подходящую основной школе учебную программу, и перейти на новую систему подготовки учителей, тогда мы могли бы говорить о двух разных школах: основной, которая охватывает с 1 по 9 классы, и гимназии, охватывающей 10-12 классы.

Постоянное сокращение числа учеников и возрастающие требования к качеству преподавания оказывают давление на нашу раздробленную школьную сеть, зачастую действующую из локальных интересов. Мы нуждаемся в равномерно покрывающей Эстонию сильными основными школами и гимназиями сети.

В Эстонии сейчас 230 гимназий и 30 прфессиональных училищ. Если удалённое от дома ученика расположение возможности обучения в профессиональном училище считается совершенно естественным, то по отношению к гимназии в этом находят контраргумент сокращению числа последних. Число гимназий и в будущем останется в несколько раз превосходящим число профессиональных учебных заведений, поэтому довод об увеличении дальности гимназий от дома, очевидно, не перевесит довод о повышении качества образования и расширения возможностей выбора.

Принятие закона наверняка приведёт к изменению во всей сети школ Эстонии, что вызовет необходимость изменений в распорядке школьного транспорта. Возникнет потребность в школьных интернатах, могут измениться и жизненные центры притяжения.

Ясный и относительно быстро составленный проект школьной сети обеспечит целенаправленность инвестиций в школьное образование. Государственный контроль правильно обратил внимание на то, что около миллиарда крон, направленных в школы по проекту «Школы - в порядок!», распределили без ясного обзора продлевающейся состоятельности школ. Я бы призвал министерство образования и науки отказаться от поспешного проталкивания проекта, и провести переговоры с местными самоуправлениями, чтобы прийти к общим решениям.

Школьная сеть - проблема не только самоуправлений, но и государственная проблема, которое ведь является соучастником финансирования школ, и несёт полную ответственность за качество образования. До принятия проекта закона мы должны увидеть конкретный проект будущей сети школ. С точностью до каждой школы. Только тогда мы сможем оценить целесообразность задуманного.

Перевод Олега Родионова.  Фото: EPL